Wdrażanie technologii informacyjnych w programach edukacji specjalnej

W niniejszej książce przeanalizowano skuteczność wdrażania technologii informacyjno-komunikacyjnych (ICT) w poprawie wyników nauczania uczniów z zaburzeniami emocjonalnymi i behawioralnymi (EBD) w szkołach rehabilitacyjnych w hrabstwie Nairobi w Kenii. Kierując się modelem wiedzy technologiczno-pedagogiczno-treściowej (TPCK), w ramach badań zbadano poziom integracji ICT, czynniki związane z nauczycielami wpływające na wykorzystanie ICT oraz rolę wsparcia administracyjnego w usprawnianiu nauczania opartego na technologii. Zastosowano projekt badawczy oparty na metodach mieszanych, w którym wzięli udział nauczyciele i uczniowie ze szkoły rehabilitacyjnej Kabete oraz szkoły rehabilitacyjnej dla dziewcząt Dagoretti. Dane zebrano za pomocą kwestionariuszy i przeanalizowano przy użyciu statystyki opisowej oraz tematycznej analizy treści. Wyniki badań wykazały, że chociaż większość nauczycieli przeszła szkolenia z zakresu ICT i wykazywała pozytywne nastawienie do technologii, wielu z nich nie posiadało wystarczających praktycznych umiejętności w zakresie ICT. Wyzwania, takie jak nieodpowiednia infrastruktura ICT, ograniczone możliwości szkoleniowe oraz słabe wsparcie administracyjne, utrudniały skuteczną integrację ICT. W badaniu stwierdzono, że konieczne jest wzmocnienie infrastruktury oraz podnoszenie kompetencji nauczycieli poprzez ciągły rozwój zawodowy.