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É consenso que a leitura representa um elemento importante no processo de ensino. Isso pode ser inferido tanto diante da atenção que algumas políticas públicas de educação dispensam ao assunto, como nas ideias de pensadores em educação considerados referências no estudo sobre as práticas pedagógicas de incentivo à leitura. Diante desse quadro, emerge a motivação para investigar como eram produzidas as mashups literárias - narrativas construídas a partir de clássicos literários, tomados como texto-fonte -, por serem obras que faziam parte da leitura livre dos alunos, trazidas, por eles, para dentro da sala de aula, provocando a curiosidade e incentivando os outros. Nesse sentido, a orientação da pesquisa flui em torno de questões que buscam a produção do debate sobre a importância de uma ação pedagógica que considera as vozes e os conhecimentos dos jovens, atravessados pelas práticas sociais de seu tempo: pode ser produtivo aproveitar, nas aulas de Literatura, a leitura que os alunos fazem fora da escola? Como se dá o diálogo entre a linguagem do clássico e a da mashup? Qual a relevância das mashups literárias nas atividades de leitura na escola?
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