Die berufliche Identität von EFL-Lehrkräften

Ziel dieser Studie war es, die Übereinstimmungen und Unterschiede zwischen der Selbstwahrnehmung von Hochschullehrkräften für Fremdsprachen hinsichtlich ihrer Identität als „Fremdsprachenlehrkräfte" und der Wahrnehmung durch ihre Studierenden zu untersuchen. Die Daten in Form von Metaphern wurden von 10 Lehrkräften und 200 Studierenden an der Fremdsprachenvorbereitungsschule einer staatlichen Universität in der Türkei erhoben. Die Ergebnisse zeigten, dass die Lehrkräfte ihre berufliche Identität anhand von sechs unterschiedlichen Metaphernkategorien darstellten, während die Metaphern der Studierenden in 14 Themenbereiche eingeteilt werden konnten. Darüber hinaus gab es, obwohl sich einige Metaphern der Lehrkräfte mit denen ihrer Studierenden überschnitten, gewisse Diskrepanzen zwischen den metaphorischen Ausdrücken. Die meisten Lehrkräfte waren der festen Überzeugung, dass es von Vorteil wäre, ihre Unterrichtspraxis im Lichte des Feedbacks ihrer Studierenden gründlich zu überdenken. Die Ergebnisse unterstreichen die Bedeutung des Einsatzes von Metaphern und die Rolle der Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden bei der Entwicklung von Fremdsprachenlehrkräften.