Lesefreunde - Lesen - Schreiben - Spielen - Östliche Bundesländer und Berlin - Neubearbeitung 2015 - 3. Schuljahr

Informationen zum Titel: §§Die Kapitel folgen einer klaren, einheitlichen Struktur§§Die Lesetraining-§Seite am Anfang des Kapitels übt systematisch die geforderten Kompetenzen der Bildungsstandards. Sie stellt Methoden zum Umgang mit unterschiedlichen Textarten vor und vertieft mit vielfältigen Aufgaben das Lesetraining zu jedem Lesetext.§Eine motivierende Magazin-§Doppelseite greift die Lesegewohnheiten der Kinder auf. Kurze Lesetexte mit Scherzfragen, aber auch Witze oder Logik- und Bildrätsel fördern die Lesemotivation und schulen die Dekodierfähigkeit.§Auf der Doppelseite Partnerlesen§können zwei Kinder gemeinsam auf zwei Niveaus lesen: Links stehen die einfacheren, kürzeren Texte; rechts die anspruchsvolleren, längeren Texte.§Die Freunde-§Seite am Ende des Kapitels fördert handlungsorientiertes und soziales Lernen. §Strukturiert und differenziert arbeiten§§Bei den neuen Regenbogenaufgaben§mit verschiedenen Lösungsmöglichkeiten wählen die Kinder für sich das passende Niveau aus - ideal für die Tages- oder Wochenplanarbeit.§Die didaktische Gliederung§vieler Texte hilft, Sinneinheiten zu erfassen.§Zu schwierigen Wörtern gibt es Fußnoten. §Fachbegriffe werden im Glossar §erklärt.§Ein Portfolio-Heft§zur individuellen Lernentwicklung gehört zu jedem Schülerbuch. §§ Informationen zur Reihenausgabe: §§Gemeinsam lernen, aber differenziert: Die neuen Lesefreunde sind da!§§Die Lesefreunde§stellen fachspezifische Inhalte in thematische Zusammenhänge; sie stehen für Lesemotivation und Lesekompetenz. In das bewährte Konzept sind neue Differenzierungsangebote eingebettet, die Lernerfolge für alle sichern.§§Die Lesefreunde§bauen auf Meine Fibel§auf und bilden mit den Sprachfreunden§und den Umweltfreunden§einen lernbereichs- und fächerübergreifenden Verbund. Da das Lehrwerk eng auf die KMK-Bildungsstandards abgestimmt ist, kann es aber auch eigenständig den Unterricht bereichern.§§Die Kapitel folgen einer klaren, einheitlichen Struktur§§Die Lesetraining-§Seite am Anfang des Kapitels übt systematisch die geforderten Kompetenzen der Bildungsstandards. Sie stellt Methoden zum Umgang mit unterschiedlichen Textarten vor und vertieft mit vielfältigen Aufgaben das Lesetraining zu jedem Lesetext.§Eine motivierende Magazin-§Doppelseite greift die Lesegewohnheiten der Kinder auf. Kurze Lesetexte mit Scherzfragen, aber auch Witze oder Logik- und Bildrätsel fördern die Lesemotivation und schulen die Dekodierfähigkeit.§Auf der Doppelseite Partnerlesen§können zwei Kinder gemeinsam auf zwei Niveaus lesen: Links stehen die einfacheren, kürzeren Texte; rechts die anspruchsvolleren, längeren Texte.§Die Freunde-§Seite am Ende des Kapitels fördert handlungsorientiertes und soziales Lernen. §Strukturiert und differenziert arbeiten§§Bei den neuen Regenbogenaufgaben§mit verschiedenen Lösungsmöglichkeiten wählen die Kinder für sich das passende Niveau aus - ideal für die Tages- oder Wochenplanarbeit.§Die didaktische Gliederung§vieler Texte hilft, Sinneinheiten zu erfassen.§Zu schwierigen Wörtern gibt es Fußnoten. §Fachbegriffe werden im Glossar §erklärt.§Ein Portfolio-Heft§zur individuellen Lernentwicklung gehört zu jedem Schülerbuch. §Arbeitsheft§§Die Arbeitshefte berücksichtigen alle Bildungsstandards und sind eng auf das Lesebuch abgestimmt. Eine Lernstandserhebung ist beigelegt.§§Handreichungen für de