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Innovacion Educativa en la Ensenanza y Aprendizaje del Derecho
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La enseńanza del Derecho se ha caracterizado, sobre todo en Latinoamérica, por ser de carácter verbalista y discursiva, con un docente sapientísimo, que todo lo sabe y unos estudiantes pasivos, que se limitan a recibir información que luego deben reproducir en un examen, generalmente escrito. El que "enseńa" no tiene formación docente, como norma y así el estudiante no aprende a aprender, no adquiere habilidades de pensamiento estratégico, no sabe analizar de forma crítica; cuando la práctica profesional lo va a enfrentar a casos, hechos reales, problemas, que no sabrá abordar de forma competente. La enseńanza se limita al método expositivo unidireccional, con un docente "papagayo", como lo llama Ander-Egg. No se utilizan estrategias de enseńanza y aprendizaje de primer orden que desarrollen pensamiento analítico, como el ABP, Método de Casos y otras formas que estimulen el Aprendizaje Colaborativo. No se planifican las tareas en el aula, no hay alineamiento constructivo, al decir de Biggs. En una palabra: no hay Aprendizaje Significativo. Es urgente un cambio de paradigma en la enseńanza y aprendizaje del Derecho.
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