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Autorregulacion docente
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De que manera perciben los docentes sus habilidades cognitivas, emocionales y conductuales antes, durante y despues de su trabajo frente al grupo? Como utilizan o controlan estas capacidades para alcanzar sus metas? De manera general, estas preguntas, entre otras, engloban uno de los asuntos menos abordados en la literatura educativa reciente: la autorregulacion de la docencia. Basado en la psicologa educativa y la pedagoga, este libro intenta fortalecer al docente como mximo profesional de la educacin, desde una perspectiva crtica y distinta a la habitual. Su propsito principal es orientar la atencin hacia la autorregulacin de la docencia, especialmente en dos dimensiones: la formacin inicial y continua, considerando al profesor como un aprendiz permanente, y la prctica, tomando la docencia como objeto de regulacin por parte de quien la ejerce. Como consecuencia, se presentan dos modelos terico-metodolgicos, junto con los tems respectivos, construidos a partir de algunos ya diseados para el aprendizaje, pero reorientados en este caso hacia una de las profesiones ms complejas y fascinantes hoy en da. La obra pretende contribuir al dilogo, anlisis e investigacin sobre la temtica, pues el ser humano que decide ejercer esta noble tarea requiere, hoy ms que nunca, el fortalecimiento de sus funciones a partir de un replanteamiento serio y decidido de su formacin, su quehacer cotidiano y sus enfoques de investigacin. Todo ello con propuestas concretas e innovadoras.
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